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鄭州市鄭中實(shí)驗(yàn)學(xué)校招生報(bào)名即將開(kāi)始

鄭州中學(xué)祝賀鄭州市鄭中實(shí)驗(yàn)學(xué)校成立五周年

       鄭州市鄭中實(shí)驗(yàn)學(xué)校，原鄭州中學(xué)初中分校，創(chuàng)辦于2009年9月，2011年納入鄭州中學(xué)教育集團(tuán)，成為鄭州市人民政府優(yōu)質(zhì)教育資源倍增工程項(xiàng)目學(xué)校。學(xué)校創(chuàng)辦五年來(lái)，傳承鄭州中學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理模式，重視學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展與幸福，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，喚醒學(xué)生追求自我成長(zhǎng)的生命意識(shí)，提供適合每一個(gè)學(xué)生智能特點(diǎn)及個(gè)性特長(zhǎng)的教育方式，讓每一個(gè)走進(jìn)學(xué)校的學(xué)生的才華都得以發(fā)現(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生的潛能都能得以開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與升學(xué)教育的完美結(jié)合，教育教學(xué)質(zhì)量突出，位居鄭州市前列。   

       目前，學(xué)校已形成鮮明的辦學(xué)特色，深受社會(huì)贊譽(yù)。

用科學(xué)打造精致化的教育

       教育的精致化決定著教育的質(zhì)量，沒(méi)有精細(xì)化的管理就沒(méi)有精致化的教育。精細(xì)化管理是科學(xué)精神與人文精神的融合，是追求卓越、追求完美的境界，是精益求精、精雕細(xì)刻的過(guò)程，是質(zhì)量與效益同步提高、教育投入與教育產(chǎn)出均衡的管理。

       鄭州市鄭中實(shí)驗(yàn)學(xué)校在實(shí)施精細(xì)化管理的過(guò)程中，是將管理責(zé)任層層落實(shí)，變一人操心為大家操心，將責(zé)任具體化、明確化，要求每一個(gè)人都要到位、盡職、盡責(zé)，人人都管理，處處有管理，事事見(jiàn)管理，從而將學(xué)校的各項(xiàng)工作流程化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，進(jìn)而達(dá)到管理細(xì)節(jié)的完美，把工作抓實(shí)，把小事做細(xì)，把細(xì)事做精。通過(guò)實(shí)施精致化的教學(xué)、精致化的后勤服務(wù)、營(yíng)造精致化的校園環(huán)境與精致和諧的人際氛圍，從而營(yíng)造精致化的教育。

       鄭州市鄭中實(shí)驗(yàn)學(xué)校精致化教學(xué)以推進(jìn)“問(wèn)題探究、訓(xùn)練拓展”主導(dǎo)教學(xué)模式為基本抓手，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，大面積、大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。以高質(zhì)量的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂問(wèn)題化、問(wèn)題練習(xí)化、練習(xí)模型化、模型層次化、教學(xué)全優(yōu)化。在校本教研的問(wèn)題上，重視教學(xué)案例的分析，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的反思，關(guān)注教育對(duì)象的研究，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，從而達(dá)到課堂教學(xué)的精致化。目前學(xué)校已形成了“學(xué)習(xí)上自主合作、生活上自我管理、思想上自我教育”的教育模式。

       鄭州市鄭中實(shí)驗(yàn)學(xué)校的精致化后勤服務(wù)以教學(xué)為中心，突出以人為本的服務(wù)思想，增強(qiáng)質(zhì)量效益觀，從教學(xué)需要定位，從生活細(xì)節(jié)入手，為全校師生提供高品質(zhì)的服務(wù)。

用課程打造有智慧的教育

       沒(méi)有枯燥無(wú)味的知識(shí)，只有枯燥無(wú)味的教學(xué)；沒(méi)有缺乏智慧的知識(shí)，只有缺乏智慧的教育。一個(gè)學(xué)校的課程如何設(shè)置，體現(xiàn)了學(xué)校的教育策略、教學(xué)智慧、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

       從學(xué)生的成長(zhǎng)成材著眼，鄭州市鄭中實(shí)驗(yàn)學(xué)校在課程體系上具體設(shè)置為：基礎(chǔ)性必修課，拓展型選修課，研究性自主設(shè)計(jì)課，國(guó)際文憑課程?；A(chǔ)性必修課以國(guó)家課程為主，兼及地方課程，保證發(fā)揮國(guó)家課程的主體效應(yīng)。拓展型選修課以學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程為主，拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)。研究性自主設(shè)計(jì)課以問(wèn)題和課題為主，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，由學(xué)生分小組專(zhuān)題進(jìn)行，在深度和廣度上下工夫，在能力提高上做文章。

       國(guó)際文憑課程以培養(yǎng)具有國(guó)際情懷的人為目標(biāo)，讓學(xué)生成為探究者、思考者、交流者、反思者，成為知識(shí)淵博的人、有原則的人、胸襟開(kāi)闊的人、富有同情心的人、敢于冒風(fēng)險(xiǎn)的人和全面發(fā)展的人。

課程不是冰冷的、枯燥的，而應(yīng)是充滿(mǎn)著學(xué)校的教育智慧。五年教學(xué)質(zhì)量的逐年攀升，五年教育特色的日益彰顯，鄭州市鄭中實(shí)驗(yàn)學(xué)校五年的教育實(shí)踐證明，具有前瞻眼光、切合學(xué)生實(shí)際需求的普及性與個(gè)性化相結(jié)合課程針對(duì)性強(qiáng)、有效性高。智慧的課程，具有蓬勃的生命力。

用文化打造有靈魂的教育

       從本質(zhì)上看，教育追求也就是文化追求。一旦文化不在，教育也就沒(méi)了靈魂。

       傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育，精于知識(shí)的記憶與再現(xiàn)，精于數(shù)理的推算，精于考試的研究與對(duì)策，卻恰恰忽略了最重要的因素——人；人文的缺失、精神的荒蕪成了傳統(tǒng)教育的通病。

       用文化找回教育的真諦，用文化找回教育的靈魂，建設(shè)書(shū)香校園，營(yíng)造師生生活的精神家園是學(xué)校努力追求的目標(biāo)。鄭州市鄭中實(shí)驗(yàn)學(xué)校努力構(gòu)建主流價(jià)值文化，用文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，充分尊重每一個(gè)個(gè)體生命。

       在人文精神的培養(yǎng)上，鄭州市鄭中實(shí)驗(yàn)學(xué)校除了課堂教學(xué)之外，還通過(guò)“國(guó)旗下演講”、“主題團(tuán)會(huì)”、“主題班會(huì)”、“中學(xué)生團(tuán)?！?、“陽(yáng)光少年評(píng)選”、心理健康教育、“勵(lì)志教育”等多種形式，形成氛圍，注重積淀，讓學(xué)生獲得更多美的熏陶、藝術(shù)的享受、處處感受到人文的關(guān)懷和奮發(fā)向上的精神，從而塑造學(xué)生健康的人格。

用激情打造有生命的教育

        教育的本質(zhì)就是關(guān)注學(xué)生的生命成長(zhǎng)，為學(xué)生的終生幸福奠基。生命教育的核心是關(guān)注學(xué)生生命的質(zhì)量與人生的幸福，激發(fā)學(xué)生的生命活力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生感受到教育的美好，生活的美好，生命的美好。

       “教育的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、鼓舞和喚醒。”喚醒什么？就是要喚醒學(xué)生追求自我成長(zhǎng)的生命意識(shí)，從而使之轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)、勇于進(jìn)取的能力和精神。

       喚醒需要什么？需要激情！激情是從事教育事業(yè)的重要品質(zhì)，只有激情洋溢的教師才會(huì)用激情感染學(xué)生，只有快樂(lè)、幸福的教師才會(huì)把快樂(lè)與幸福傳遞給學(xué)生！用激情來(lái)打造有生命的教育，是我們孜孜不倦的追求。愛(ài)是激情的源泉，教師要傾注自己的愛(ài)，照亮學(xué)生的心，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在學(xué)校管理中，鄭州市鄭中實(shí)驗(yàn)學(xué)校把教師發(fā)展作為第一要素，樹(shù)立以教師為本、以教師的發(fā)展為第一的管理思想，為教師搭建創(chuàng)業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，用職業(yè)理想與追求來(lái)驅(qū)動(dòng)教師的事業(yè)激情，用成就學(xué)生美好未來(lái)激發(fā)教師的責(zé)任激情，用機(jī)制保障推動(dòng)教師的創(chuàng)業(yè)激情，用專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)鼓舞教師的發(fā)展激情，讓教師感受到工作的高標(biāo)準(zhǔn)、生活的高水準(zhǔn)、生命的高質(zhì)量，感受到職業(yè)的美好，生命的幸福。 

用特色打造有品牌的教育

       特色就是品牌，特色就是標(biāo)志。學(xué)校要持續(xù)發(fā)展，就必須有自己的辦學(xué)特色，要用特色打造品牌。

       根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，鄭州市鄭中實(shí)驗(yàn)學(xué)校在學(xué)校特色的定位上突出國(guó)際化教育，進(jìn)一步加強(qiáng)超常人才實(shí)驗(yàn)班建設(shè)。

在突出國(guó)際教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，以小組合作探究為主要學(xué)習(xí)方式。在必修課的設(shè)置上采用工具學(xué)科重心上移，理科適度下移的策略。加強(qiáng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)工具性學(xué)科的教學(xué)，推后物理、化學(xué)等有較大理論難度和對(duì)學(xué)科體系有嚴(yán)格要求的學(xué)科，增加科學(xué)知識(shí)的閱讀，加強(qiáng)觀察、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的環(huán)節(jié)。系統(tǒng)科學(xué)安排各年級(jí)各學(xué)科的設(shè)置與課時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容處理上“縱向整合”與“橫向拓展”并舉，既減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，效果顯著。   

       五年來(lái)，學(xué)校取得了累累碩果。已畢業(yè)的二屆學(xué)生在中招考試中，學(xué)校的三率一分均名列鄭州市前列，2012屆學(xué)校76%以上的同學(xué)超過(guò)省重點(diǎn)錄取線(xiàn)；2013屆學(xué)校82%以上的同學(xué)超過(guò)省重點(diǎn)錄取線(xiàn)。學(xué)生在參加河南省世界奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽、華羅庚杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽、希望杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽中成績(jī)突出，2011、2012年共有242人獲全國(guó)一、二等獎(jiǎng),2013、2014年共有286人獲得全國(guó)一、二等獎(jiǎng)。2012、2013年學(xué)校有6名同學(xué)被西安交通大學(xué)本碩連讀少年班錄取。2014年再創(chuàng)輝煌，有7名同學(xué)被西安交通大學(xué)本碩連讀少年班錄取。

得天下英才而育之，鄭中實(shí)驗(yàn)學(xué)校，以為國(guó)育才為己任，歡迎全省各地優(yōu)秀小學(xué)畢業(yè)生報(bào)考。

       招生咨詢(xún)電話(huà)：  0371-67997308/67989895

招生計(jì)劃：16個(gè)班共800人，其中國(guó)際文憑課程班4個(gè)班，超常教育實(shí)驗(yàn)班2個(gè)班。

       報(bào)名時(shí)間：6月14日至6月18日

       報(bào)名地點(diǎn)：鄭州高新區(qū)櫻花街2號(hào)鄭州中學(xué)東側(cè)鄭州市鄭中實(shí)驗(yàn)學(xué)校

報(bào)名時(shí)需攜帶的證件有：小學(xué)生素質(zhì)教育報(bào)告冊(cè)原件及報(bào)告冊(cè)中六年級(jí)的素質(zhì)教育復(fù)印件；學(xué)生近期同底版一寸免冠彩照三張（照片背面用鉛筆注明學(xué)生姓名、性別、所在學(xué)校）；戶(hù)口本原件及復(fù)印件（復(fù)印父母及學(xué)生部分）