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　　父母是孩子第一任老師，家庭是孩子接受教育的第一課堂，為加強學(xué)校與家庭的溝通與聯(lián)系，形成學(xué)校與家長之間的教育合力，聯(lián)合打造家校綠色教育環(huán)境，促進學(xué)生健康成長，近期，鄭州中學(xué)初中部開展了“家校攜手 成長有約”家?；顒印?/span>

　　為了確保家校交流質(zhì)量，政教處精心籌劃，提前準備。先是召開七、八年級班主任會議，征求段長及班主任意見，制定“家校攜手 成長有約”的具體活動方案和班級活動申請單，統(tǒng)一下發(fā)“家校攜手 成長有約”活動推進表、家長總結(jié)表以及班主任、任課老師的學(xué)生狀況分析表。隨后，利用校訊通平臺動員家長朋友積極參與，班主任也積極配合做好家長的聯(lián)絡(luò)工作，要求班主任、任課老師、學(xué)生及家長齊聚一堂，講事實談問題，找方法談要求，看發(fā)展重跟蹤。最后，為了讓教育孩子更有針對性，政教處分時間、分班級、分層次召開小規(guī)模座談會，各班邀請4-5名家長，明確教育主題，班主任及任課老師針對共性問題談?wù)剬W(xué)生的優(yōu)缺點，再針對個性問題為每一位家長答疑解惑，幫助家長了解子女的在校情況，介紹科學(xué)教育經(jīng)驗，深入聽取家長對學(xué)校教育的意見與建議，發(fā)揮家長的育人功能，實現(xiàn)真正意義上的家校合作。截至目前，七、八年級的“家校攜手 成長有約”活動開展得如火如荼，改“教師一言堂”的傳統(tǒng)模式為“多方眾人言”的創(chuàng)新型家長座談會，使家校聯(lián)合形式多樣，內(nèi)容豐富、切實有效。各科老師從德、智、體、美、勞各方面評價學(xué)生，用發(fā)展性評價標準衡量學(xué)生，尊重學(xué)生個性差異，根據(jù)差異因材施教，讓家長了解并接受孩子的個體差異，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身特點選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容。

　　家長作為本次活動的主角，積極參與討論，并對教育有了新的認識和新的改進措施。李佳琪的媽媽：“家長對孩子過于嬌慣，讓孩子養(yǎng)成了依賴心理，凡事沒有自覺性和主動性，針對這個問題，我們家長要改變自己的一貫作風(fēng)，遇事不包辦，讓孩子學(xué)會自己的事情自己做，不能過度依賴別人”。肖昂的媽媽：“通過和各科老師的談話，了解了孩子的優(yōu)缺點和自己平時看不到的閃光點，也讓我看到了自己的不足，以后我會定期和孩子溝通，平等交流，不擺架子，周末多陪孩子，多帶孩子出去看看，增長孩子的見識”?？苤b的爸爸：“孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)仍需要糾正和調(diào)整，家長應(yīng)該時時提醒。孩子缺少科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃，時間安排不合理，家長要幫助和引導(dǎo)孩子，制定適合孩子的學(xué)習(xí)方法”。

　　“家校攜手 成長有約”活動自四月份開展以來，建立了家長和學(xué)校長期聯(lián)系的橋梁，制定了信息及時反饋制度，班主任及任課老師對學(xué)生進行跟蹤教育記錄，及時和家長溝通學(xué)生的在校表現(xiàn)，也能通過和家長的交流及時了解家長的教育理念以及學(xué)生在家庭環(huán)境中的表現(xiàn)，有利于及時調(diào)整教育計劃和方式，使家校充分配合，收到最全面、最有效的教育效果，從而引導(dǎo)孩子快樂學(xué)習(xí)、健康成長。                                       （趙夢音）