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       隨著新課程改革的推進，學科核心素養(yǎng)的落地扎根便成為了教育工作者共同討論、關心的焦點話題。9月13日下午，國際部舉辦了關于如何落實學科核心素養(yǎng)的教研活動。會議由國際部教科室副主任劉高利主持。

       會議伊始，劉老師以學期初老師們提交的課程綱要為案例，給大家分享了不同學科課程綱要中學科核心素養(yǎng)的表述。她表示，此次會議是一個交流學習研討的會議，目的是解決一部分老師對于課程綱要滲透學科核心素養(yǎng)的疑惑，促進青年教師的成長發(fā)展。會上，老師們圍繞著本學科核心素養(yǎng)的認識、學科核心素養(yǎng)與課程目標的關系、學科間核心素養(yǎng)的差異、學科核心素養(yǎng)在教學中的落實與評價等問題展開了積極的討論。他們提疑惑，談看法，在討論中碰撞思維，在交流中尋找問題解決的途徑。

大家進行討論

       會議期間，生物組的老師們從不同的角度分享了自己對本學科核心素養(yǎng)的認識。張艷君老師從生命觀念和科學思維出發(fā)，結合課程標準中的學業(yè)要求，設計了三維結構模型制作活動和小組研討分享活動；張慧芳老師從科學探究和社會責任出發(fā)，設計了小組調查實驗報告寫作活動以及“轉基因生物與食品的安全性”等生物熱點問題辯論賽活動；苗夏林老師則從生物學科核心素養(yǎng)與MYP科學學科目標的聯(lián)系出發(fā)，通過關鍵詞梳理的方法，歸納總結了兩者的共性特點。

張艷君老師分享

張慧芳老師分享

苗夏林老師分享

       如果說生物學科組展現(xiàn)了學科核心素養(yǎng)在教學實踐中的落實問題，那么語文學科組則是從宏觀的角度提出了自己的思考和疑惑。語文組相關老師結合專家的觀點，對語文學科四個核心素養(yǎng)間的關系、核心素養(yǎng)的層次表現(xiàn)、課程目標與核心素養(yǎng)關系等問題提出了自己的看法，并就自己的疑惑征求大家的意見。

會議現(xiàn)場

       華東師范大學崔允漷教授說：“學科核心素養(yǎng)指明了學科教學與評價的方向，規(guī)劃并引領學科教育教學實踐。”此次研討會對引領青年教師在教育教學實踐中進一步落實學科核心素養(yǎng)，助力青年教師專業(yè)發(fā)展具有重要意義。同時，它對推進國際部教育教學改革，推動國際部課程的不斷建設與完善有著積極的影響。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在新課改的路上，國際部全體教師將繼續(xù)學習、反思、探索。