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　　前言：教師是立教之本、興教之源，是教育發(fā)展的第一資源。第四十個(gè)教師節(jié)來臨之際，鄭州中學(xué)緊緊圍繞教育家精神內(nèi)涵，選樹師德師風(fēng)典型，推出系列專題報(bào)道，講好教書育人故事，分享教育心得感悟，生動(dòng)呈現(xiàn)鄭中教育人的教育成果與教育精神，展現(xiàn)他們勇?lián)聲r(shí)代教育使命，堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才的風(fēng)采。

　　教師簡(jiǎn)介：李燕茹，2017年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)，從事化學(xué)教學(xué)和班主任工作7年，目前擔(dān)任鄭州中學(xué)高一中英班班主任，曾獲“高新區(qū)優(yōu)秀班主任”榮譽(yù)，班級(jí)學(xué)習(xí)小組曾榮獲“鄭州市優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”，班級(jí)多次被評(píng)為“優(yōu)秀班集體”。

　　“把每一件平凡的事做好就是不平凡，把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單?！边@是鄭州中學(xué)國(guó)際部李燕茹老師常說的話。從教7年，她兩次擔(dān)任中英A-level班班主任，這句飽含期望的話語，正是她日常生活的寫照，在平凡而高尚的崗位上，她日復(fù)一日地書寫著美好的教育篇章。

用心管理，促進(jìn)學(xué)生多元化、個(gè)性化發(fā)展

　　2021年，鄭州中學(xué)開設(shè)首屆中英A-level班，實(shí)施A-level課程體系。除了具有廣泛的受認(rèn)可度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍，A-level課程的學(xué)科選擇與后期申請(qǐng)關(guān)聯(lián)度高、課程難度較大，無論是對(duì)于學(xué)生還是老師來講，都無疑是不容小覷的挑戰(zhàn)。

鄭州中學(xué)教師李燕茹

　　鄭州中學(xué)國(guó)際部所有的班級(jí)都實(shí)施小班化管理，給學(xué)生提供了個(gè)性發(fā)展的空間。李燕茹老師擔(dān)任首屆中英A-level班班主任兼化學(xué)老師，在學(xué)生入學(xué)之初便發(fā)現(xiàn)，班級(jí)人數(shù)雖少，但學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)理解力差異性很大，如何讓優(yōu)等生“吃好”、后進(jìn)生“吃飽”是她面臨的第一道難題。為了解決這個(gè)攔路虎，她所選擇的第一個(gè)“解題方法”是充分挖掘同學(xué)們自學(xué)、自測(cè)的潛力，發(fā)揚(yáng)互幫互助、凝心聚力的精神，讓在相應(yīng)知識(shí)板塊表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)成為課堂中的“小老師”，給他們多一點(diǎn)責(zé)任，多一點(diǎn)壓力，多一點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)，多一點(diǎn)賞識(shí)。

班級(jí)文化設(shè)計(jì)與展示

　　不過，學(xué)生們充當(dāng)“小老師”并不代表著老師就能全然放手，恰恰相反，老師們需要投入更多的精力去尋找學(xué)生的痛點(diǎn)，尤其是學(xué)困生的痛點(diǎn)，真正發(fā)揮課堂的效用。對(duì)此，李燕茹老師從情感和方法兩方面著手。面對(duì)學(xué)困生，她總是先找他們的閃光點(diǎn)，做到真正欣賞、尊重他們；再深入挖掘?qū)е缕鋵W(xué)習(xí)困難的因素，是學(xué)科基礎(chǔ)太差、學(xué)習(xí)方法問題還是英語基礎(chǔ)薄弱，找到突破口制定一生一策，讓學(xué)生取得進(jìn)步、品味成功，進(jìn)而燃燒學(xué)習(xí)的熱情。她極珍惜班主任一天五進(jìn)班的機(jī)會(huì)，常常趁機(jī)為學(xué)困生輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持對(duì)他們多一點(diǎn)時(shí)間，多一點(diǎn)精力，多一點(diǎn)偏愛，做學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾。就這樣她在這三年中堅(jiān)持關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，極大提高了教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的多元化、個(gè)性化發(fā)展。

深耕課堂，讓學(xué)生成為全球化時(shí)代的終身學(xué)習(xí)者

　　A-level化學(xué)作為A-level課程體系的核心課程之一，與國(guó)家課程區(qū)別明顯，考點(diǎn)繁雜深?yuàn)W。面對(duì)這一新領(lǐng)域、新內(nèi)容，李燕茹老師沒有固步自封，而是展現(xiàn)出了迎難而上、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膱?jiān)毅品質(zhì)。對(duì)考試形式、標(biāo)準(zhǔn)了解不足，她就通過愛德思考試局發(fā)布的相關(guān)消息整合多方面的信息資源；沒有現(xiàn)成的學(xué)輔資料，她就潛心鉆研IGCSE和A-level課程教材、考試大綱和考試真題，化為己用，為學(xué)生了提供國(guó)際教育本土化的、兼具廣度與深度的教學(xué)體系和內(nèi)容。

豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)

　　此外，考慮到同學(xué)們的接受程度和參加高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試的需要，李燕茹老師也并不揠苗助長(zhǎng)，而是以教研組為單位深入研討，將IGCSE、A-level課程和國(guó)家普通高中課程在教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)維度進(jìn)行了深度融合。以課堂為中心，她精心設(shè)計(jì)教學(xué)，定期做好包括備課思路、教學(xué)設(shè)計(jì)以及課后教學(xué)反思在內(nèi)的教學(xué)分享；同時(shí)，她注重與外方老師的配合，無間斷地協(xié)同溝通、調(diào)研，按周期展開專題會(huì)議，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和重點(diǎn)，幫助學(xué)生在知識(shí)層面打下扎實(shí)的基礎(chǔ)；另外，她對(duì)先進(jìn)教育方法的借鑒、對(duì)課程融合的探索與實(shí)踐也培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維，使學(xué)生能夠完成課堂獨(dú)立學(xué)習(xí)和課后自主學(xué)習(xí)的閉環(huán)，真正做到教學(xué)以學(xué)生為中心，學(xué)生以學(xué)習(xí)為中心，讓學(xué)生成為全球化時(shí)代的終身學(xué)習(xí)者。

以愛為底色，做有溫度的教師

　　“踐行有溫度的、充滿愛的教育?！边@是李燕茹老師從教以來一直堅(jiān)持的教育理念。平時(shí)學(xué)生不舒服，家長(zhǎng)不方便來接時(shí)她會(huì)親自帶學(xué)生出去看??；學(xué)生家人來不及給學(xué)生過生日時(shí)，她會(huì)給學(xué)生制造驚喜，購(gòu)買蛋糕；疫情期間，小區(qū)封閉，家長(zhǎng)無法探校，她會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)錄制視頻鼓勵(lì)學(xué)生；A-level考試周期與新年時(shí)間沖突，她堅(jiān)持陪考到最后，站好每一班崗。

李燕茹老師進(jìn)行班級(jí)微案例分享

　　今年春天，高三二班喜訊不斷，名校OFFER紛至沓來。蔣明慧同學(xué)收到倫敦大學(xué)學(xué)院、曼徹斯特大學(xué)、香港大學(xué)錄取通知，聶文娣、劉越同學(xué)收到悉尼大學(xué)、墨爾本大學(xué)錄取通知，孫婉晴同學(xué)收獲曼徹斯特大學(xué)、利茲大學(xué)錄取通知……同學(xué)們的好消息離不開李燕茹老師的督促與陪伴。她曾經(jīng)的學(xué)生孫婉晴說：“燕茹老師作為我們的班主任兼化學(xué)老師，陪我們一起度過了難忘的高中三年。她治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，每次的授課內(nèi)容都是經(jīng)過課下認(rèn)真?zhèn)湔n、反復(fù)修改到最完美的版本才帶到課堂上。她要求嚴(yán)格，我們認(rèn)真完成相關(guān)習(xí)題后，她總是一對(duì)一地批改作業(yè)，面對(duì)面指出問題，保證我們每位同學(xué)都能深入掌握題目所考察的知識(shí)點(diǎn)?！币稽c(diǎn)一滴的心血，一心一意的付出，她幫助學(xué)生將夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，收獲了學(xué)生的尊重和喜愛，亦收獲了大家的肯定。

　　師者如光，微以致遠(yuǎn)；以德而耕，拾獲山河。李燕茹老師將始終保持著飽滿的工作熱情，務(wù)實(shí)上進(jìn)的工作精神，潤(rùn)物無聲的愛心，謙遜的待人態(tài)度，堅(jiān)實(shí)地行走在教育之路上。