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       初冬有暖陽，求索在路上?！皢栴}探究，訓練拓展”是鄭州中學高中部的特色課堂教學模式，為讓這一教學模式能夠在每一堂課上生根發(fā)芽開花結(jié)果，鄭州中學高中部在圖書館閱覽室舉辦了青年教師“導學案設計”工作坊活動。本次工作坊旨在為諸位青年教師提供一個取長補短、交流進步的平臺，共同探討如何把學科的導學案設計這一工作做好，坐實。

“導學案設計”工作坊開幕

       導學案是在新課程改革的背景之下，提高課堂教學質(zhì)量、體現(xiàn)學生主體地位的有效載體。從研制學案開始，教師就已經(jīng)進入了指導角色，從學習目標的確立，到學習內(nèi)容、學習環(huán)節(jié)的設計，無一不是教師智慧的體現(xiàn)。

       活動第一個環(huán)節(jié)為合作交流，設計導學案。同學科教師共同研討本學科各位青年教師導學案，然后形成本學科新授課導學案基本模板，最后每學科選一名老師發(fā)言，展示研討成果。閱覽室準備好了白紙、黑板和記號筆，方便老師們展示適用本學科的通用模板。各備課組老師結(jié)合日常教學工作經(jīng)驗，投入到熱烈的討論中，彼此之間思想激烈地碰撞。十五分鐘時間飛快流逝，每張白紙上導學案設計的基本流程越來越清晰。

討論設計導學案

       活動第二個環(huán)節(jié)為成果展示與分享。歷史導學案最大的亮點是三位課堂，具有鮮明的“歷史味兒”。英語學科將導學案分為“READING”和“THINKING”兩大部分，并列出了“TASK LIST”。語文學科在學習任務之前設計了“情境導入”，以情景設置的方式引導學生學習。數(shù)學組用流程圖的方式展示了導學案內(nèi)容，突出了與考點緊密結(jié)合這一亮點。物理組根據(jù)學科知識特點，將導學案的內(nèi)容分成了“課前”和“課中”兩部分，課前自學基礎知識，課堂抓住學習重點?；瘜W導學案環(huán)節(jié)完整，細節(jié)到位，以“問題探究”引領教學，版面整潔干凈。生物學科與文科學習有相似之處，該學科導學案突出基礎知識的梳理和重難點的問題探究兩部分。地理學科導學案采用思維導圖形式展示學科的重難點。政治學科根據(jù)學科特色設計出“議題式探究模式”。在“問題探究，訓練拓展”課堂模式的引領下，各備課組結(jié)合自身特色，都設計出實用高效的導學案。

成果分享

       活動第三個環(huán)節(jié)為鄭州中學高中部教科室主任徐利霞點評。徐主任總結(jié)到：“導學案就是解決教學的三個最重要的問題，第一個問題是我們要把學生帶到哪里去？我們要讓學生知道這節(jié)課的課程標準。第二個問題是如何把學生帶到那里去？我們通過問題引領的方式來解決這個問題。問題引領包括兩個層次的問題，基礎性的問題和拓展性的問題，另外通過補充一些必要的資料，輔助學生達成他的目標。最后一個問題是學生究竟有沒有到達我們想要他到達的地方，就是課堂檢測的問題。”

高中部教科室主任徐利霞點評

       早在2000年導學案就已開始設計并使用，二十三年的教學應用及其取得的矚目成績讓導學案成為鄭州中學高中部的特色教學方式。工作坊充滿的溫暖和力量感染了在座的每一位老師，導學案的教學思路和教學方式也會融入到老師們教學與工作的點滴之中。道阻且長，行則將至，希望老師們在教學的新航道上，不斷探索，不斷實踐，常學常新，勤學勤進，且思且悟且成長！