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       為提升校園安保人員對暴恐事件的辨識能力，增強(qiáng)其快速處置暴恐事件的技戰(zhàn)術(shù)水平，3月18日上午，鄭州中學(xué)櫻花街校區(qū)聯(lián)合高新區(qū)分局巡特警大隊(duì)開展了校園實(shí)操性防暴恐應(yīng)急演練。

       演練就是實(shí)戰(zhàn)，在和高新區(qū)巡特警大隊(duì)充分溝通后，整個演練分成兩部四景：第一部分由高新區(qū)巡特警大隊(duì)組織實(shí)施：進(jìn)行技法培訓(xùn)、門口預(yù)警、和圍制暴、擒拿制暴四個場景的展示；第二部分由學(xué)校安保人員組織實(shí)施，巡特警大隊(duì)劉教官進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。本次演練，演練結(jié)合，練教結(jié)合，教問結(jié)合。使校園安保人員對“校園暴恐事件七問”有了清晰、準(zhǔn)確的答案。

校園實(shí)操性防暴恐應(yīng)急演練現(xiàn)場

模擬場景一 保安人員如何辨識暴恐份子？

       保安持械上崗，遇到陌生人主動詢問，看陌生人手中是否有利器，衣服中是否有夾帶，聽陌生人語氣是否舒緩，訴求是否合情、合理、合法。

校園實(shí)操性防暴恐應(yīng)急演練現(xiàn)場

模擬場景二 暴恐份子強(qiáng)行沖撞，意圖進(jìn)入校園怎么辦？

       一名保安雙手持盾，一名保安雙手持叉，用盾護(hù)住自身，進(jìn)行推送，用叉叉住歹徒上身，合力制止。同時協(xié)同保安進(jìn)行報警求助。

校園實(shí)操性防暴恐應(yīng)急演練現(xiàn)場

模擬場景三 如何快速啟動應(yīng)急機(jī)制？

       值班保安打電話報告給學(xué)校安全副校長，安全副校長撥打電話報警，并通過廣播拉響警報，全面啟動應(yīng)急程序，安全應(yīng)急小組成員在最快的時間內(nèi)到位，按照分工和職責(zé)，共同處理突發(fā)事件。

校園實(shí)操性防暴恐應(yīng)急演練現(xiàn)場

模擬場景四 鬧事人員如何處理？

       主動詢問，傾聽訴求，耐心勸解，不聽勸導(dǎo)者，可帶離，帶離要領(lǐng)：2名保安，左右兩側(cè)，高架胳膊，控制手腕，鬧事者雙腳微離地面。

校園實(shí)操性防暴恐應(yīng)急演練現(xiàn)場

模擬場景五 靜坐人員如何處理？

       主動詢問，傾聽訴求，耐心勸解，不聽勸導(dǎo)者，可抬離，抬離要領(lǐng)：4名保安，兩人架肩，兩人架腿，架肩者控制靜坐者手腕，抬離地面。

校園實(shí)操性防暴恐應(yīng)急演練現(xiàn)場

模擬場景六  應(yīng)對暴恐份子需要掌握那些技戰(zhàn)術(shù)？

       巡特警隊(duì)員現(xiàn)場展示了兩組四套實(shí)用擒拿術(shù)，保安分成七組，現(xiàn)場模擬：上步--側(cè)身--出手--制腕--壓制。劉教官一一指導(dǎo)，教的仔細(xì)，學(xué)的認(rèn)真。

校園實(shí)操性防暴恐應(yīng)急演練現(xiàn)場

模擬場景七  小群體制暴如何進(jìn)行？

       適用于個體暴恐份子。保安形成三人小隊(duì)治暴：持棍者居左，持盾牌居中，持叉者居右，形成一個密集戰(zhàn)斗單元。距歹徒五米左右喊話勸導(dǎo)，分散其注意力。趁其分神，持盾者沖擊頭部，持棍者擊落兇器，憋腿，持叉者叉住上身，令歹徒倒地，踢遠(yuǎn)兇器，反手制服歹徒。

校園實(shí)操性防暴恐應(yīng)急演練現(xiàn)場

       面對暴恐份子女性化和年輕化的特點(diǎn)，在實(shí)際犯罪中手段多樣化和襲擊對象發(fā)生新的改變等新趨勢下，本次演練結(jié)束后，學(xué)校和高新區(qū)巡特警大隊(duì)就下一步針對群體性防暴恐演練事宜進(jìn)行了探討。

       防暴恐工作不是過去式，永遠(yuǎn)都是進(jìn)行時。常態(tài)化開展防暴恐演練，提升安保人員實(shí)操技能，鄭州中學(xué)一直在踐行！