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　　守方寸小屏，傾諾大慧心。疫情阻隔了師生面對面的教與學，卻阻擋不住鄭州中學高中部教師們一顆顆踔厲奮發(fā)的教育之心?！办o”是積累，也是力量，雖然居家靜止，但老師們絲毫沒有松懈。老師們齊心聚力發(fā)揚智慧，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的作用，統(tǒng)籌規(guī)劃、深入調(diào)研，靈活轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)授課思維，大家互相交流、篤學厚積用科技賦能教育，創(chuàng)新整合教育教學資源，及時更新評價策略，靈活、有效開展線上教學，保證線上教學落地有聲！

高三線上教學研討全體會

　　做好統(tǒng)籌規(guī)劃，規(guī)范教學行為。在鄭州中學網(wǎng)絡(luò)平臺課的準備階段，學部領(lǐng)導多方籌謀要求各學科組、備課組做好計劃等，確保線上教學順利開展。每周高中部的所有備課組都會就一周的網(wǎng)課列出詳細的規(guī)劃清單。其中包括：學習內(nèi)容、備課準備、學習目標、學習方式、作業(yè)布置等。

　　為進一步使網(wǎng)課教學規(guī)范化，高中部教務(wù)處制定了《網(wǎng)課教學十條策略》，即：洞察網(wǎng)課特點，掌握網(wǎng)課技能；備好資料，精心備課；可視化教學，提升聽課效果；講答結(jié)合，跟進師生互動；講練結(jié)合，抓好作業(yè)落實；講測結(jié)合，鞏固課堂效果；答疑常態(tài)化，及時幫助學生；學科組內(nèi)有合作，加強組內(nèi)共享；加強教研，化解網(wǎng)課困惑；線上考試，評價跟進。有力確保了高中部線上教學高效有序的開展。

高三化學組一周線上網(wǎng)課清單

　　如切如磋同教研，攜手并進共成長。為進一步提高線上教學質(zhì)量，在學部的精心組織和安排下，各年級段、學科組及各備課組積極組織并參加校內(nèi)外教研和集體備課等活動，只為更好地為鄭中學子的學習保駕護航。

　　在疫情期間，備課組線上教研常態(tài)化，每周定期舉行集體備課，大家凝心聚力使得線上教學不斷煥發(fā)出無限活力。在學校舉行的網(wǎng)課教研會上，各備課組均分享了自己的網(wǎng)課教學亮點。如生物組：線上與線下相結(jié)合，群策群力，研判教學進度，研究教學內(nèi)容，分析學情，交流線上教學活動中的共性問題的解決方法；提前準備互動問題，約定互動暗號；播放課程相關(guān)音頻、視頻材料，時刻抓住學生們的注意力等。

高二線上全體教師會

　　開展問卷調(diào)查，改進教學方式。為充分了解疫情期間線上教學效果，積極探索高效的線上教學模式，切實幫助學生們解決實際困難，高中部還開展了網(wǎng)課學習情況問卷調(diào)查活動。

　　問卷調(diào)查包含線上課程安排、學生上課情況、作業(yè)量、作息安排及學生網(wǎng)課學習所需要的幫助、意見建議等。問卷調(diào)查結(jié)果顯示：60%左右的學生表示網(wǎng)課效果最好的是釘釘直播課；35%的學生反映有時不能完成當天的作業(yè)；只有不到20%的學生表示自己每天都有時間整理復習……針對問卷調(diào)查暴露出來的問題，高中部開展專題教研會進行及時地整改：倡導廣大教師充分利用釘釘直播課平臺授課，并靈活運用會課、輔立碼課平臺進行教學輔助；有針對性地精選題目布置作業(yè)，注意不同科目之間作業(yè)量的統(tǒng)籌規(guī)劃；以學生為主，注意把控單方面輸出講授的時間，早晚自習嚴禁講課，給學生留足消化整理的時間等。

　　數(shù)據(jù)會說話，一份問卷不僅是對前段時間線上教育教學效果的總結(jié)，更為今后的線上教育教學明確了方向。學部將會進一步總結(jié)經(jīng)驗，強化線上教學管理與質(zhì)量監(jiān)控，推動教師不斷改進教學方式和方法，促進教師相互交流和學習，努力做到線上線下教學“同質(zhì)等效”，讓學校線上教學走得更堅、更實、更高!

高二網(wǎng)課學情調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果

　　科技賦能教育，提高教學效能。為進一步提高線上教學效能，老師們靈活運用“釘釘”“會課”“智學網(wǎng)”等平臺，用科技賦能教育。高三年級的老師們通過深度融合科技手段，創(chuàng)新運用輔立碼課這一平臺，不斷提升課前、課中、課后環(huán)節(jié)的教學效率。

　　如高三的老師們首先會提前將近期要用的資料導入到碼課平臺上。在作業(yè)發(fā)布時老師不但可以設(shè)置錯題重練，而且還可以精準選擇不同層次班級的任務(wù)量和題型。并且老師在批改完限時練后，學生還能夠具體的看到自己每小題的得分情況，方便知識點的查漏補缺和錯題的整理和重練。同時老師也可以根據(jù)自己班的正答率，進行有針對性地高效評講。值得注意的是，高三學生容易產(chǎn)生情緒波動，輔立碼課平臺還為師生架起了一個可以互相溝通的橋梁，師生可以互通信件，從而及時解答學生們內(nèi)心的迷茫與困惑。

借助輔立碼課平臺提高網(wǎng)課效率

　　善用評價手段，激發(fā)學生學習內(nèi)驅(qū)力。疫情期間對于學生學習的評價是考察學生對于課程質(zhì)量掌握的重要保障體現(xiàn)。相較于線下教學的評價方式，線上教學的評價更需注重時效性和多樣性，如此這般才能夠不斷激發(fā)學生們的學習內(nèi)驅(qū)力。高中部啟動各種評價機制，以評促改，保證了線上教學與線下教學質(zhì)量一致。

課上評價及時高效。線上教學給早讀評價帶來了挑戰(zhàn)，語文英語老師們化弊為利，設(shè)計早讀最后十分鐘為評價檢測時間，在評價方式上力求明確化、多樣化和針對性，靈活采用采用釘釘打卡、連麥提問和提交閉眼背誦視頻等形式進行早讀成果檢測；高一物理組老師們借助釘釘“答題卡”功能，隨講隨評、結(jié)果即時呈現(xiàn)，在無需其他特殊軟件或操作的情況下，在一兩分鐘內(nèi)就能完成“教師出題-學生答題-教師評價”的課堂積極互動，增強師生之間的交流反饋。

早讀評價方式多

隨講隨評的高效物理課堂

　　課后評價科學全面。老師們靈活利用會課平臺下發(fā)作業(yè)，智能分析統(tǒng)計薄弱點精準評價，幫助學生查漏補缺；三個年級每周都會以班級為單位以考勤率、作業(yè)優(yōu)秀率、錯題整理情況等為參考項選出班級自律之星，并在班級群里公布電子獎狀以資鼓勵；任課教師每天會將作業(yè)提交數(shù)據(jù)及直播觀看數(shù)據(jù)公示在班級群中提醒學生，并將具體評價情況反饋給班主任助力班級管理；高三數(shù)學組十分強調(diào)隨堂筆記的抽查評價工作，每天隨機抽取5名同學，讓其限時10分鐘內(nèi)及時上傳，并根據(jù)完成情況給出精準的評價；高二物理組則特別重視課下對學生們的正向評價，關(guān)注學生的心理建設(shè)，秉承多鼓勵，少批評，多溝通，少責怪循循善誘的宗旨，對學生做出鼓勵性的評語，提高學生們的學習積極性。

　　教務(wù)處負責人及備課組長等領(lǐng)導還會進行巡課、聽課，對老師們的網(wǎng)課教學效果進行及時的評價，針對聽課中發(fā)現(xiàn)的問題進行反饋，并督促老師們及時改進。真乃是線上教學巧評價，云端課堂展智慧。

評選自律之星

　　明者因時而變，知者隨事而制。疫情改變的只是教學方式，不變的是鄭州中學高中部全校教師篤定心智，不斷探索，愛崗敬業(yè)的職業(yè)堅守。高中部全體教師將以此次“云端教學”為契機，進一步健全線上教育教學機制，不斷探索高效教研新模式，深入總結(jié)線上教學的經(jīng)驗與不足，努力讓線上教學變得更有厚度、深度和溫度?；坌木哿藭r艱，云端共策綻芳華。櫛風沐雨見肝膽，砥礪奮進續(xù)華章!等待“疫”過天晴，清風自來，我們紅梅街2號再會！