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　　為進一步深化課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面促進教師的專業(yè)成長，11月23日至12月8日，鄭州中學(xué)高中部各學(xué)科開展了豐富精彩的學(xué)科教研活動。

　　在本次課例展示中，各個學(xué)科組老師依據(jù)新課程標準和學(xué)科特點，以“問題探究，訓(xùn)練拓展”的主導(dǎo)模式，在問題驅(qū)動和情境體驗中，讓課堂教學(xué)達到真實有效的效果。活動主要分為課程觀摩和評課教研兩個環(huán)節(jié)，也包括講座和經(jīng)驗分享交流等豐富形式，各學(xué)科教師和備課組長都參與其中。

　　數(shù)學(xué)老師王靜展示的《圓錐曲線專題分析》，整合了近十一年圓錐曲線的高考題，通過分析題型給出了對應(yīng)的解題方法，并對新高考新課標進行了深入的挖掘和思考，預(yù)測了2021年圓錐曲線高考命題動向。學(xué)生興趣濃厚，積極參與其中。

　　物理老師王永霞展示的《力的分解》，實用有趣。在課堂中指導(dǎo)學(xué)生運用“力的分解”這一知識點去創(chuàng)造性地解決實際生活中的問題，比如：引導(dǎo)學(xué)生去思考“珠港澳索塔為什么要建那么高”、“引橋建為什么要建那么長”等問題，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。

物理老師王永霞說課

　　生物老師徐藝珊展示的《物質(zhì)跨膜運輸方式》，設(shè)定了兩個課堂探究環(huán)節(jié)，在課堂探究和展示活動中，先由學(xué)生展示自己的探究結(jié)果，教師在探究結(jié)果的基礎(chǔ)之上再進一步深層次地提出新的問題，由淺及深，學(xué)生緊跟老師思路，課堂氣氛活躍。

生物老師徐藝珊講課

　　化學(xué)老師史冰冰，對此次期中化學(xué)考試的命題情況、試卷難度和學(xué)生得分情況進行了整理匯報。根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，提出具體可操作的解決方案，并由整個教研組討論細化。

史冰冰老師說課

　　英語組優(yōu)秀教師劉長征以《分類學(xué)視野下的學(xué)與教及其測評》為題，帶來了一場別開生面的講座。講座介紹了關(guān)于教育、教學(xué)和學(xué)習的關(guān)鍵問題，并對學(xué)習問題、教學(xué)問題、測評問題和一致性問題進行了深入的講解。最后，劉長征老師又用一個具體課例，講解了如何從知識的四個維度出發(fā)，進行教學(xué)目標的指定以及教學(xué)成果的測評。

　　在評課教研環(huán)節(jié)，各學(xué)科的老師和備課組長各抒己見，分別從學(xué)習目標設(shè)定、問題設(shè)置、師生互動等方面進行有針對性的點評。其中，鄭州中學(xué)高中部教務(wù)處主任劉新玲評化學(xué)教研時，對化學(xué)組提出的方案給予了肯定，并對化學(xué)組的工作進行了指導(dǎo)和部署，對青年教師提出了希望。在評物理課時認為，她認為體驗式教學(xué)是課堂的一大亮點，課堂充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，同時具備生成性，是一堂優(yōu)秀的課。劉主任在點評評數(shù)學(xué)課時，先對大家的評課作了觀點上的理論提升與總結(jié)，讓老師們明確評課時如何從理論上提煉自己的觀點；接著，她又從高考題處理、數(shù)學(xué)思想方法滲透、教具使用、師生關(guān)系等方面作了細致的點評。

　“教育大計，教師為本；教師大計，教研為本”。此次學(xué)科教研觀摩活動，是一次思想的碰撞、理念的交流，是“教學(xué)評一致性”的有效實踐，為教師之間業(yè)務(wù)切磋和相互學(xué)習提供了有效平臺，也有利于教師的專業(yè)成長和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。