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　　“給孫老師匯報個好消息，李子龍的博士全額獎學金下來了?！?/span>

　　“穎哥，我收到了美國約翰?霍普金斯大學研究生錄取offer”

　　“秦姐，我今天收到多倫多大學的offer了”

　　這三條信息發(fā)送主體雖不同，但談論對象卻有一個共同點：他們都是鄭州中學高中國際班的畢業(yè)學子。李子龍，2014屆畢業(yè)生，今年被美國羅切斯特大學錄取攻讀博士學位，并獲全額獎學金；郭晨，2016屆畢業(yè)生，今年被美國約翰霍普金斯大學錄取攻讀碩士學位；徐啟涵，2019屆“2+1”課程項目畢業(yè)生，今年收到加拿大多倫多大學的錄取offer。   

　　為什么從這里走出的畢業(yè)生后續(xù)發(fā)展有著如此大的潛力？又是什么撐著一個個國際班學子的成長？課程建設(shè)肩負教育重任，讓學生獲得成長、讓生命閃光的真正內(nèi)核就在于一個學校課程體系。下面就讓我們走進鄭州中學PGA高中國際課程體系，解碼國際班畢業(yè)生成長。

以全額獎學金在美國羅切斯特大學攻讀博士學位的李子龍同學

課程設(shè)置有體系：中西融合，兼容并蓄

　　目前在美國哥倫比亞大學攻讀博士學位的2016屆畢業(yè)生秦一諾在回顧中外課程對她大學學習的幫助時說：“國際部三年的學習生活讓我受益匪淺。外方課程中的演講、辯論、學術(shù)論文寫作上對我的幫助非常大，讓我快速適應了西方大學教學模式。外教不一樣的教學模式也促使我思考中西方的教育文化差異，幫助我更廣泛的擴展自己;中方課程中的數(shù)、理、化、生等基礎(chǔ)學科課程為我大學的學習奠定了扎實的專業(yè)學科知識，讓我得心應手，同時也為未來專業(yè)的選擇提供了更多的可能性。三年的高中教育中給了我充足發(fā)展的空間和機會?！?/span>

在哥倫比亞大學攻讀博士學位的2016屆秦一諾

　　教授學術(shù)英語讀寫課程的外教Leo談到這門課給學生帶來的好處時說：“通過持續(xù)的、多樣的學習任務的訓練，學生掌握了不同類型學術(shù)論文的寫作技能，從而發(fā)展成為更加出色的學術(shù)著作者?！?nbsp;

外教的學術(shù)英語讀寫課堂

　　保留中國高中課程精髓，融合國際課程，關(guān)注學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，采用國際通用的過程考評機制，一直都是鄭州中學國際教育課程的優(yōu)勢。近年來，為實現(xiàn)中外課程融合，滿足多種學習需求，國際部逐漸完善了三級課程體系，包括Ⅰ級基礎(chǔ)課程,即滿足學業(yè)水平考試要求、扎實學生學業(yè)基礎(chǔ)的國家必修課程、國際課程；Ⅱ級學科拓展課程,即激發(fā)學生學術(shù)興趣，發(fā)展學生學術(shù)能力，拓展學生的學科知識廣度的；Ⅲ級專業(yè)發(fā)展課程，即用來滿足學生發(fā)展學術(shù)專長并為將來大學相關(guān)專業(yè)學習做好準備。三級課程的完善將會為學生成材提供多種鮮活的途徑。

課程實施有策略：選課走班，與時俱進

　　為了有效實施三級課程，國際部教學上打破了傳統(tǒng)的行政班教學模式，采用了年級分層、選課走班制。一個年級三個層次編班、選修課打破年級、班級界限，出現(xiàn)了不同年級學生走班到一個教室上課的現(xiàn)象。例如高二年級ACT超前班和托福沖刺班同時進行、AP部分課程高一年級、高三年級學生在一個教室里選修學習。

AP微積分選修課

　　在國際部三級課程體系逐漸完善以及選課走班制的有效推進下，2020屆學生在學術(shù)能力方面顯示了突出優(yōu)勢，在高二期間AP微積分、AP物理、AP化學等科目取得滿分成績的學生就有5人以上，本屆學生托福平均分也達到歷史最高89分。

　　2020年秋季鄭州中學高中新校區(qū)將投入使用。位于新校區(qū)內(nèi)的國際部教學區(qū)將有更大的空間為選課走班創(chuàng)造優(yōu)越的條件，私人定制課程會在不久將來成為現(xiàn)實。

課程先進有品質(zhì)：聚焦素養(yǎng)，凸顯特色

　　每年高三學生準備申請材料時，有不少學生會把自己的國際文憑個人設(shè)計IB Personal Project成績等級證書、國際文憑中學項目IBMYP學科成績單作為重要材料一并提交。在世界范圍內(nèi)享有很高聲譽的國際文憑教育項目已經(jīng)成為國外大學衡量中學和高中學校教育水平的重要尺碼。

學生獲得的國際文憑IB個人設(shè)計等級證書

　　作為國際文憑世界學校，在深入實施國際文憑中學項目IBMYP的過程中，國際部發(fā)展形成了具有特色的IB課程實施模式，包括大單元教學、學習方法引領(lǐng)研究與實踐、開發(fā)實施校本課程個人設(shè)計、跨學科教學、細則評估等等，旨在培養(yǎng)學生的探究和實踐能力，引領(lǐng)學生發(fā)展成為終身的學習者。

國際部開展的學習方法引領(lǐng)展示課

　　課程論專家菲利普·泰勒曾說：“課程是教育事業(yè)的核心，沒有課程，教育就沒了來傳達信息、表達意義、說明價值的媒介?！弊鳛橐凰褜W生成長作為教育價值追求的學校，鄭州中學國際教育秉承“培養(yǎng)世界的中國人”的育人目標，面向社會，指向未來，以不斷完善的課程體系培養(yǎng)學生的知識基礎(chǔ)和終身學習能力。為學生的未來負責，為學生的發(fā)展奠基，鄭州中學國際教育人將不忘初心，孜孜不倦。