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鄭州中學(xué)黨委書記  校長     高正起

　　從1997年建校迄今，鄭州中學(xué)走過了20年的風(fēng)雨歷程。

　　20年，在歷史發(fā)展的時空中不過是短暫的一瞬，但相對于鄭州中學(xué)而言，卻留下了創(chuàng)新謀變、砥礪前行、追求卓越、敢為人先的串串足跡！

　　20年的日升月落，構(gòu)成了鄭州中學(xué)教育發(fā)展的特質(zhì)、基因和精神；20年的時光流轉(zhuǎn)，凝聚而成為鄭州中學(xué)人的一種使命、一種擔(dān)當(dāng)、一種文化、一種不忘初心的教育情懷。

理念自信，踏出青山路一條

　　以“努力創(chuàng)辦現(xiàn)代化、國際化的新型學(xué)?！睘榘l(fā)展定位，以“培養(yǎng)具有民族情懷、國際視野的世界中國人”為育人目標(biāo)，20年來，鄭州中學(xué)以執(zhí)著之心、追求之志，讓教育的智慧創(chuàng)造生命的尊嚴(yán)，讓創(chuàng)新的文化展現(xiàn)蓬勃的生機(jī)，為中原大地基礎(chǔ)教育描繪出了赤橙黃綠青藍(lán)紫的多彩畫卷，創(chuàng)造了一個又一個生動鮮活的教育奇跡：

　　河南省教育廳第一所基礎(chǔ)教育體制改革試點學(xué)校；

　　河南省基礎(chǔ)教育第一所引進(jìn)外教的學(xué)校；

　　河南省基礎(chǔ)教育第一所引進(jìn)國際文憑課程的學(xué)校；

　　河南省基礎(chǔ)教育第一所成立海外分校的學(xué)校；

　　河南省基礎(chǔ)教育第一所與中科院大學(xué)合作辦學(xué)簽約的學(xué)校；

　　中國超常教育試點學(xué)校；

　　中國基礎(chǔ)教育具有發(fā)展影響力的學(xué)校；

　　河南省高中課程改革樣本學(xué)校；

　　全國五一勞動獎狀獲得學(xué)校；

　　鄭州市國際教育特色學(xué)校；

　　……

　　榮譽(yù)承載著理想，成就彰顯著自信。20年，一批又一批國內(nèi)外觀摩學(xué)習(xí)者走進(jìn)鄭州中學(xué)，一家又一家新聞媒體報道鄭州中學(xué)，行之有效的改革舉措、卓有成效的創(chuàng)新經(jīng)驗，鮮活生動的經(jīng)典案例，標(biāo)示著鄭州中學(xué)一種全新的教育的高度。

教育自信，呵護(hù)每一片綠葉

　　鄭州中學(xué)摒棄單純追求升學(xué)率的應(yīng)試教育和行為，努力把素質(zhì)教育與升學(xué)教育完美結(jié)合，實踐多元智能理論，重視學(xué)生非智力因素的開發(fā)，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展和幸福，關(guān)注每一個學(xué)生的成長，喚醒學(xué)生追求自我成長的生命意識。

　　思考自由、學(xué)習(xí)自主、行為自覺，構(gòu)成了鄭州中學(xué)教育文化的內(nèi)涵和外延。從“問題探究，訓(xùn)練拓展”課堂主導(dǎo)教學(xué)模式的確立，到“思想上的自我教育、生活上的自主管理、學(xué)習(xí)上的自主合作”立體體驗式德育的實施；從“基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、實踐應(yīng)用型課程”三級課程體系的構(gòu)建，到“國家課程校本化、校本課程特色化、課程體系多元化”校本課程圖譜的完善，鄭州中學(xué)以“讓每一個學(xué)生的潛能得以最大發(fā)展，讓每一個學(xué)生的個性得以充分張揚，讓每一個學(xué)生都能享受到成長的幸?！睘榍疤?，從立足以校為本、明確發(fā)展優(yōu)勢、依托區(qū)內(nèi)資源，統(tǒng)籌教育規(guī)劃著眼，構(gòu)建了以“自主、合作、探究”為主要學(xué)習(xí)方式，以“理解、拓展、運用”為主要實踐路徑的國家課程實施策略；構(gòu)建了以“動手、動腦、動口”為主要行為方式，以“興趣、個性、特長”為主要參與依據(jù)的校本課程開發(fā)前提，打造了“校內(nèi)課程資源、市內(nèi)人文資源、省內(nèi)自然資源、國內(nèi)社會資源、國際科技資源”五位一體的鄭州中學(xué)大教育課程體系。

　　萃萬千醇美以成就教育，汲課程精華以潤吾孩童。在鄭州中學(xué)，教育，因課程而美好；學(xué)生，因課程而幸福！

質(zhì)量自信，萬紫千紅總是春

　　教育，是一種喚醒，唯有真愛和真情才能感動；教育，是一種守望，息息相通，順天致性。20年，鄭州中學(xué)從小到大，從弱到強(qiáng)，走出了一條超越優(yōu)質(zhì)、走向卓越的發(fā)展之路。

　　從鄭州市中招第一名的李姍姍，到全國高考鄭州市理工科第一名的馬飛躍；從以河南第一、全國第二名的優(yōu)異成績被西安交通大學(xué)本碩連讀少年班錄取的焦羨琪，到考取英國劍橋大學(xué)的曹國帥；從受到李克強(qiáng)總理親切會見的江皇甫，到奪得河南電視臺連續(xù)三期“經(jīng)典少年”的冠軍；從初中部63名同學(xué)考入西安交通大學(xué)本碩連讀少年班，到國際部高三畢業(yè)生連續(xù)12年被國際知名大學(xué)百分之百錄??；從高中部高考一本上線76.55％、本科上線100％，6名同學(xué)達(dá)到、超過清華、北大錄取分?jǐn)?shù)線，到創(chuàng)新實驗教學(xué)班連續(xù)三年高考百分之百達(dá)到一本錄取分?jǐn)?shù)線；從連續(xù)11年“鄭州市教育教學(xué)先進(jìn)單位”的獲得，到2015、2016連續(xù)兩年高中畢業(yè)生高考總分排名鄭州市省級示范性高中第二名的事實，鄭州中學(xué)，用教學(xué)高質(zhì)量、教育高品位、發(fā)展高起點贏得了人民的滿意、社會的認(rèn)可。鄭州中學(xué)，正是在關(guān)注所有生命的價值，肯定所有生命的意義，成就所有生命發(fā)展的教學(xué)實踐中，撥動了學(xué)生心靈深處的詩的琴弦！

文化自信，為有源頭活水來

　　教育是一種文化的傳承。校園可以“拔地而起”，但學(xué)校不可以橫空出世。教育文化，源于教師、課程、制度、管理，當(dāng)這些教育要素和諧而科學(xué)地組合在一起，它們便以一種親切的方式，走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，同時，以孩子們最喜聞樂見的方式，呈現(xiàn)文化的內(nèi)涵。

　　鄭州中學(xué)的教師是優(yōu)秀的。因為，培訓(xùn)文化、學(xué)習(xí)文化、職業(yè)發(fā)展文化。師德修養(yǎng)文化，合聚而成為鄭州中學(xué)的教師發(fā)展文化。在這種文化的引領(lǐng)下，教師們視野開闊、胸襟博大、知識淵博、情趣盎然，心中有愛、眼中有人、教育有道、管理有術(shù)，能把教育演繹成人生最大的享受。

鄭州中學(xué)的學(xué)生是優(yōu)秀的。因為，課程文化、社團(tuán)文化、儀式文化、發(fā)展評價文化，合聚而成為鄭州中學(xué)的學(xué)生發(fā)展文化。在這種文化的引領(lǐng)下，學(xué)生們追求科學(xué)、張揚個性、取長補(bǔ)短、奮力有為，生命在場、生活在線、生長自然、生態(tài)平衡，他們，在學(xué)習(xí)中成長，在主動中追尋，一路便是春暖花開。

　　因為創(chuàng)新，所以美麗；因為責(zé)任，所以震撼。一個人的精神是一種榜樣，一個群體的精神，則是一種文化。在鄭州中學(xué)，每一位教師的背后都蘊含著對教育的深層思考，一位又一位教師，共同豐富了鄭州中學(xué)教育文化的內(nèi)涵。

　　晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。我們堅信，隨著教育的未來化、現(xiàn)代化和國際化的發(fā)展進(jìn)程，鄭州中學(xué)必將萌生新的希望、煥發(fā)新的生機(jī)、孕育新的文明！