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       為了完善綜合素質評價體系，以綜合素質評價推動課程改革，12月7日，鄭州中學初中部再次召開綜合素質評價體系研討會，鄭州中學校長高正起、副校長李蘭參與本次研討活動。

會議現(xiàn)場

       “為什么做綜合素質評價？”會議開始，鄭州中學副校長李蘭首先提出這個問題。她表示綜合素質評價是促進學校課程深度改革的關鍵鑰匙。如果評價制度不改革，就始終無法激發(fā)學生的自我發(fā)展。接下來李蘭副校長就“怎么做”的問題，給予了高屋建瓴的理論指導：堅定一個“育人”立場，思考兩個實施路徑，找準三個支點，圍繞四個維度，實現(xiàn)五個“打通”。最終達到“科學育人，全面發(fā)展”的目的。

鄭州中學副校長李蘭主持會議

       隨后，老師們圍繞“綜合素質評價在課程中的運用”展開激烈討論。各小組從“觀察點”“星級認定”“底線清單”“寫實性記錄”四個維度制定了常規(guī)教學與校本課程中的星級認定方法及具體措施。老師們在思維的碰撞中，對綜合素質評價有了更深入的認識：評價改革推動課程的深度變革，思想改變關注學生的長遠發(fā)展。

分組討論

研討進行時

       最后，校長高正起就綜合素質評價工作講話。他要求初中部教師認真研究國家關于綜合素質評價的政策性綱領文件，結合鄭州中學的特色課程建設綜合素質評價體系。他希望廣大教師做有行動力、研究力、實踐力的新型教師，以評價引領學生，以評價推動課程改革。高校長簡單而厚重的話語，傳遞著深刻而豐富的教育思想，體現(xiàn)了一個教育者從容而篤定的家國情懷。

鄭州中學校長高正起講話

       經(jīng)過一年多的實踐探索，鄭州中學已初步形成了基于核心素養(yǎng)的評價體系，形成了以定性評價和定量評價相結合、標準鼓勵引領和底線清單限制相結合的評價方法。以實踐豐富思想，以思想指導實踐，學校將繼續(xù)探索、完善綜合素質評價，激發(fā)每一個學生的潛能，引領學生全面發(fā)展，為黨和國家培養(yǎng)世界的中國人！