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       1月16日，鄭州中學國際部高一年級學生來校領取期末成績單。除了傳統(tǒng)成績單外，同學們還額外拿到了一份MYP成績等級報告，在這份成績單上，百分制退居“二線”，每門學科1-7的等級水平占據了顯眼的位置。

國際部高一年級MYP期末成績單

       MYP成績單為什么要用等級水平替代傳統(tǒng)的百分制？這些等級水平又是怎么評估出來的？這種評價辦法有什么深遠的意義？

時代的需求

       《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》提出要以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心。其中文化基礎、人文底蘊、科學精神等成為學科核心素養(yǎng)的重要特征?！缎抡n程方案和課程標準》對于如何落實學科核心素養(yǎng)，提出要精選、重組教學內容，精心設計教學活動、采用多種評價方式等建議。

先進的國際教育項目為引導

       作為國際文憑IB世界學校，鄭州中學多年來一直借鑒實踐IB的先進教育理念和教學方法。國際文憑中學項目（IBMYP）八大學科組的評估以學科目標為指導、評估標準為準則、標準細則為依據對教學和學習進行全面和深入細致的評估，能夠較全面地反映學生學科素養(yǎng)的進步和表現，并對教學評一致性等重要教育教學要求的落實具有非?？茖W的指導作用。

考什么、怎么考，要讓學生知道

語文學科的一份評估作業(yè)說明

       IBMYP八大學科組，每個學科都有自己的四個評估標準。這些評估標準細則是什么、評估作業(yè)如何完成，老師都要給學生解釋清楚并把作業(yè)要求發(fā)給學生，目的是讓學生時刻明確自己的學習目標和達成效果。

評估作業(yè)的多樣化

地理學科設計的學年評估作業(yè)

       不同于傳統(tǒng)的期中、期末考試，通過一次集中考試檢測教與學，鄭州中學的MYP評估采用了形成性評估和總結性評估相結合，邊教邊評，時間跨度整個學期，作業(yè)形式多種多樣，包括卷面測試、實驗報告、調查、論文、體育/藝術創(chuàng)作、反思日志等。

八大學科組，缺一不可

美術學科的水墨畫創(chuàng)作是藝術學科標準C的評估作業(yè)

       在這份成績單里各個學科成績水平同時展現，對所有學科的一視同仁為學生全面發(fā)展以及潛質的挖掘提供了機會和條件。不擅長考試的也許有可能在演講、創(chuàng)作等方面有天賦，也有不會做數學難題的在實驗動手能力方面表現得出類拔萃......多種機會挖掘并延展了學生的學習潛質和自信心。

探究細則評估的最優(yōu)化

國際部、初中部IBMYP協作教研會

       多種評估作業(yè)、每個學科四個評估標準、參照細則開展評估，新的變革也帶來了新的挑戰(zhàn)。如何正確理解標準細則？什么是最適合標準的評估作業(yè)？如何減輕老師和學生的負擔？這些問題擺在了管理者和教師們面前，1月13號，鄭州中學國際部學科組長、初中部IB班任課教師召開了IBMYP協同研討會，各個學科組長分享評估實踐經驗，為老師們答疑解惑，本次會議還成立了IBMYP學科協同組，為下一步開展更加深入的實施工作創(chuàng)造了良好條件。